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武汉阳光喔二年级辅导班

课程原价：

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优惠价：

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更新日期：

2024/05/04

开课形式：

计划开班

上课时段：

白天班

课程人气：

已有 9973 人浏览

授课学校：

武汉阳光喔教育

上课地址：

江岸校区/江汉校区/东西湖校区/洪山校区/江夏校区/汉阳校区

咨询电话：

400-168-8684

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课程内容详细介绍

生态语文-必修课程推介（销售逻辑）

一、课程名称：

二年级必修课

二、适学对象：
1、小学2年级,观察局限、作文内容缺乏的学生；
2、小学2年级,描写机械单调的学生；
3、小学2年级,作文时缺乏层次感的学生。

三、学时规划：

春夏秋冬共四期， 12讲/期，2个小时/讲

四、核心素养：
1、认真倾听别人说话，听懂主要的内容，并能准确复述。能够自信大方地与人交流，学会一点肢体表演。（听、演）
2.正确、流利、有节奏地诵读《三字经》《百家姓》《千字文》《中华字经》等，积累生字和中华文化常识，热爱中华文化。（阅读、识字）
3、观察生活热爱生活喜欢探究，能在老师的帮助下阅读绘本、童话故事、历史故事等。学习并列、承接、递进、总分、选择关系、条件关系、假设关系、转折关系八种句群，并运用这八种句群对身边的人或事进行生动有序的描述。（读、写）
4、初步学习逻辑思维，尝试对一个事物，进行三个以上角度的观察、想象，从“形状、颜色、触觉”等3个以上的不同的方面,进行有物有序的说话、写话，思维活跃，有个性特点。（思维、说、写）
5、能从不同途径学习并积累传统文化常识，体味传统文化的魅力，激发爱国之情，通过历史故事或神话传说学习勤劳、勇敢、善良的优秀品德。（思、德）
6.有求知欲，学会利用互联网搜集信息、协助学习。（思、研）
7.能管理自己情绪，健康成长，对艺术感兴趣。
五、课程标准：

标准项	《二年级必修课》课程标准	国家课程标准
作文兴趣	观察大自然及身边的事物，培养作文的兴趣，使学生作文言之有物	写自己想说的话，写想象中的事物
描写启蒙	看图、人物、事件、活动、习俗、景物、物品、建筑、食品等的描写启蒙训练	写出自己对周围事物的认识和感想
句群学习	并列关系句群、承接关系句群、递进关系句群、总分关系句群、条件关系句群、假设关系句群、选择关系句群、转折关系句群	在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语

六、课程亮点：
（一）教学特色
1、会观察，乐表达：通过各类记叙方法促进学生对大自然及身边事物的观察，从而培养作文兴趣，使学生作文言之有物。
2、有想象，写具体：通过各种人物、景物、事物与事件的描写方法的学习，有效改善学生作文想象贫乏的问题。
3、用句群，有层次：通过条件关系句群、假设关系句群、选择关系句群、转折关系句群的学习，有效地提升学生作文时的层次性，在逻辑思维培养上领先一步。
（二）课程效果
让二年级孩子：
1、完整清晰写段落：通过句群的训练，让学生的描写叙述有重点有条理，完整清晰。
2、描写启蒙打基础：通过描写启蒙和修辞手法的运用，让学生的描写初步具有生动细腻的特点。
3、逻辑思维奠基石：通过关联词的理解与运用，进行逻辑思维测评与启蒙，制定优化思维的学习方案。
七、效果案例
阳光喔汉阳钟家村中心二年级学生祁泰戈
【学习目标】
1、学习运用“与其……不如……”的选择句群。
2、学习交际写作：人物介绍。
（《二年级上学期必修课《化蝶舞梦苑》B 册第2讲》
【学前作文】
游乐场里的叔叔
周末的游乐场人山人海，到处都是气球与彩带。
不知过了多久，猫大头才从人群中出来，抱着一堆零食，他看见了熊小帅，就问：“你又是怎么找到零食店的呢？”
熊小帅拍拍猫大头的肩膀说：“ 幸亏我在路上碰到了一位叔叔，这位叔叔的工作是游乐场的一位引导员。他是一个十分有爱心的人。
猫大头听完，若有所思地点了点头，“那我们就去找那位叔叔帮忙吧！”

【学后作文】
游乐场里的叔叔
周末的游乐场人山人海，到处都是气球与彩带。
不知过了多久，猫大头才从人群中出来，怀里堆满了各种零食。熊小帅终于看到了一个自己的小伙伴，心里踏实了很多。猫大头说：“不好意思，我只顾自己了，可是怎么去找其他人呢？对了，你又是怎么找到零食店的呢？”
熊小帅拍拍猫大头的肩膀说：“幸亏我在路上碰到了一位叔叔，这位叔叔的工作是游乐场的一位引导员。与其说给别人引导是他的本职工作，不如说他本身就是一个十分敬业的人。与其说他是一个普通的引导员，不如说他是一个笑容亲切的叔叔，与其说他热爱自己的工作，不如说他本身的性格就是包容平和的，与其说他希望自己可以多帮助别人一点，不如说他打心底珍惜帮助别人与关怀他人的幸福。”
猫大头听完，若有所思地点了点头，“那我们就去找那位叔叔帮忙吧！”

八、课程大纲：（细目详见附表）

二年级必修课课程大纲
	讲次	秋季课程大纲
写作目标	第1讲	1、学习“多么……就像……”的比喻句式。 2、学习“多么……多么……多么……多么……”的并列句群。 3、学习运用并列句群观察、联想事物。
	第2讲	1、学习“那么……就像……”的比喻句式 2、学习“那么……那么……那么……那么……”的并列句群。 3、学习并列句群说明事物不不同部位的特点。
	第3讲	1、学习“有的……就像……”的比喻句式。 2、学习“有的……有的……有的……有的……”的并列句群。
	第4讲	1、学习并列句群描述事物某一方面特点的多种变化。 2、学习“有时……就像……”的比喻句式。 3、学习“有时……有时……有时……有时……”的并列句群。 4、学习并列句群描述一个事物的某种特点在不同时间段的多种变化。
	第5讲	1、学习“当……时……就像……”的比喻句式。 2、学习“当……时……，当……时……，当……时……”的并列句群。 3、学习并列句群描述一个事物多方面的变化特点。
	第6讲	1、学习“一……，就……，接着·····“·的承接句群。 2、学习“一……，就……，像是……，接着……”的承接句群。 3、学习承接句群写游览过程。
	第7讲	1、学习”先……，紧接着……，于是·····“的承接句群。 2、学习承接句群写游戏过程。
	第8讲	1、学习”首先……，然后……，最后……”承接句群。 2、学习承接句群写操作过程。
	第9讲	1、学习“起初……，不一会儿……，最后·····”的承接句群。· 2、学习承接句群写自然现象。
	第10讲	1、学习“一开始……，像……，接下来……”的承接句群。 2、学习承接句群写事物变化。
阅读目标	1-10讲	1、朗读绘本故事，停顿较正确；能够按要求，找出指定的词句。 2、朗读绘本故事《潜到水底去探险》，停顿较正确；能找到指定的句群。
思维目标	1-10讲	1、在观察、联想事物中，进行逻辑思维启蒙，对一个事物，进行2个以上角度的观察与想象。 2、在描述过程中，进行逻辑思维启蒙，对一个事物，进行2个以上角度的观察与想象。
倾听目标	1-10讲	1、在观察、联想事物的学习活动中，认真听别人说话，听懂内容。 2、在学习活动中，认真听别人说话，说出要点。
口语目标	1-10讲	1、讲故事时，不停不顿，不重复。 2、讲故事时，语言比较连贯流畅。
表演目标	1-10讲	1、在童话情景剧中能摆出2个以上的个性肢体动作。 2、在童话情景剧中能摆出3个以上的个性肢体动作。。
寒假	第1讲	1、学习“不光……也……”递进句群对事物发展的特点进行强调或补充。 2、从神态角度来观察和描写自己。 3、从外貌角度来观察和描写自己。 4、从动作角度来观察和描写自己。 5、从心理活动角度来观察和描写自己
	第2讲	1、学习“不但没有……反而……”递进句群。 2、从神角度来观察和描写他人。 3、从外貌角度来观察和描写他人。 4、从动作角度来观察和描写他人。 5、从心理活动角度来观察和描写他人。 6、从语言角度来观察和描写他人。
	第3讲	1、学习“不仅……还……”的递进句群。 2、从触感方面来写物品特点。 3、从形状方面来写物品特点。 4、从颜色方面来写物品特点。 5、从嗅觉方面来写物品特点。
	第4讲	1、学习递进关系“别说……连……”有条理地表达事物特点。 2、从事件发生时人物的行为来写事件过程。 3、从出现的事物来写事件过程。 4、从出现的人物来写事件过程。 5、从事件的发展变化四个主要方面来写事件过程。
	第5讲	1、学习递进关系“不但……而且……”句群有条理地表达事物特点。 2、从景物的颜色方面来写景物。 3、从景物的动态方面来写景物。 4、从景物的声音方面来写景物。 5、从景物的形状四个方面来写景物。
	第6讲	1、总分句群：……，左边……，右边……，中间……。 2、总分句群：……，头顶……，身旁……。 3、总分句群：……，外面……，里面……。 4、总分句群：……，上面……，中间……，下面……。5、学习总分句群写美景。


	第7讲	1、总分句群：三种（数字）……一种……一种……一种…… 2、总分句群：三种（颜色）……一种……一种……一种…… 3、总分句群：三种（香味）……一种……一种……一种…… 4、总分句群：三种（口感）……一种……一种……一种…… 5、学习总分句群写美食。

	第8讲	1、总分句群：……，脸上……，手臂……，腿…… 2、总分句群：……，头顶……，身上……，手上…… 3、总分句群：……，眼睛……，像……，鼻子……，嘴巴…… 4、总分句群：……，眉毛……，眼睛……，嘴巴…… 5、学习总分句群写人物。

	第9讲	1、总分句群：……（活动的种类），有的……，有的…… 2、总分句群：……（活动中人物的行为），有的……，有的…… 3、总分句群：……（活动中人物的表情），有的……，有的……4、总分句群：……（活动的结果），有的……，有的…… 5、学习总分句群写活动。

	第10讲	1、总分句群：……（爱好带给自己的感受），可以……，也可以…… 2、总分句群：……（与爱好相有关的活动），可以……，也可以…… 3、总分句群：……（爱好带给人的收获），可以……，也可以…… 4、总分句群：……（与爱好相有关的地点），可以……，也可以…… 5、学习总分句群写爱好。

春季	第1讲	1、学习用“只有……才……”的句群对图片中的游戏过程进行描述。 2、学习从人物的脚部动作对图片中的游戏进行描述。 3、学习从人物的身体动作对图片中的游戏进行描述。 4、学习从人物的手部动作对图片中的游戏进行描述。 5、学习从游戏规则对图片中的游戏进行描述。



	第2讲	1、学习用“一旦……就……”的句群写图片中的故事情节。 2、学会从人物心理活动的角度来描述图片中的故事情节。 3、学会从四周环境的角度来描述图片中的故事情节。 4、学会从人物的动作角度来描述图片中的故事情节。 5、学会从听到的声音来描述图片中的故事情节。



	第3讲	1、学习用“除非……才……”的句群写单幅细节图。 2、学会抓住事物的形状来描写图片中的细节。 3、学会抓住事物的重量来描写图片中的细节。 4、学会抓住事物的颜色来描写图片中的细节。 5、学会抓住事物的材质来描写图片中的细节。


	第4讲	1、学习用“不论……都……”的句群描写二至三幅图中的故事。2、学会从图片中的环境来描写故事。 3、学会从图片中的声音来描写故事。 4、学会加入对故事中人、事的评价来描写故事。 5、学会从图片中的人物来描写故事。


	第5讲	1、学习用“只要……就……”的句群描写二至三幅生活照。 2、学会抓住天气来描写图片内容。 3、学会抓住人物神态来描写图片内容。 4、学会抓住人物心理活动来描写图片内容。 5、学会抓住对人、事的评价来描写图片内容。


	第6讲	1、用“如果……就”写人物面部。 2、用“如果……就”写人物四肢。 3、用“如果……就”写人物动作。4、用“如果……就”写人物情绪。


	第7讲	1、用“假如……就……”来写看到的景物。 2、用“假如……就……”来写景物中的声音。 3、用“假如……就……”来写景物中闻到的东西。 4、用“假如……就……”来写景物中触摸到的东西。


	第8讲	1、学习用“哪怕……才……”的句式写建筑的颜色。 2、学习用“哪怕……才……”的句式写建筑的材质。 3、学习用“哪怕……才……”的句式写建筑的形状。 4、学习用“哪怕……才……”的句式写建筑的用途。



	第9讲	1、学习用“即使……也……”的句式写事件中有关的环境。 2、学习用“即使……也……”的句式写事件中事物的变化。 3、学习用“即使……也……”的句式写事件中人物的行为。 4、学习用“即使……也……”的句式写事件中人物的心理。


	第10讲	1、学习用“倘若……就……”来写动物的外形。 2、学习用“倘若……就……”来写动物的声音。 3、学习用“倘若……就……”来写动物的动作。 4、学习用“倘若……就……”来写动物的习性。

暑假	第1讲	1、利用“不是……就是……”写事件对象。 2、利用“不是……就是……”写事件的地点。 3、用“不是……就是”写事件的时间。


	第2讲	1、学习用“与其……不如……”的句式写人物评价。 2、学习用“与其……不如……”的句式写人物性格。 3、学习用“与其……不如……”的句式写人物心理。


	第3讲	1、学习用“要么…要么……”来写特定的景点。 2、学习用“要么……要么……”来写不同的游览方式。 3、学习用“要么……要么……”来写旅行中不同的感受。


	第4讲	1、学习用“宁可…也不……”来说纪念品的意义。 2、学习用“宁可……也不……”来说纪念品的作用。 3、学习用“宁可……也不……”来写怎样选择纪念品。


	第5讲	1、学习用“或者是…或者是……”来写美食的口感。 2、学习用“或者是……或者是……”来写食物的味道。 3、学习用“或者是……或者是……”来写食物的外观。 4、学习用“或者是……或者是……”来写食材。

	第6讲	1、用“虽然……但是”写物品的颜色和形状。 2、用“虽然……但是”写习俗的内涵。 3、用“虽然……但是”写人物动作。 4、用“虽然……但是”写人物感受。



	第7讲	1、用“尽管……但是……”写周围景色。 2、用“尽管……但是……”写人物活动场景。 3、用“尽管……但是……”写踏春相关习俗。 4、用“尽管……但是……”写人物动作行为。



	第8讲	1、用“固然……但是”写食品制作材料。 2、用“固然……但是”写食品制作步骤。 3、用“固然……但是”写食品制作动作。 4、用“固然……但是”写食品制作心情。



	第9讲	1、用“……然而……”写食物的气味。 2、用“……然而……”写食物的颜色。 3、用“……然而……”写食物的味道。 4、用“……然而……”写食物的形状。



	第10讲	1、用“虽然……可是……”写事件发生的环境。 2、用“虽然……可是……”写事件人物的心理。 3、用“虽然……可是……”写事件人物的行为。 4、用“虽然……可是……”写事件中的声音。

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关于阳光喔

阳光喔，是一家以生态语文为核心，基于语文教育研究与语文教育产品研发为驱动，集教育、科技、文化为一体的教育集团公司。具体范围囊括了K12语文教育培训服务、语文品牌及项目输出、特色生态语文课程产品、教育培训运营与管理服务输出、语文教育投资合作项目、语文教学与周边文化产品研发与输出等。

自1988年起，关注生态语文教育，利用科技的手段和数据，借助文化的内容与形式，科学有效的提升学生倾听力、阅读力、研学力、思维力、口语力、写作力与表演力。同时，领导和参与了国家十二·五与十三·五生态语文课题的研究实践，成为天津师范大学初等教育学院公选课程项目。带领了400多家公办实验校、500多家民办教育机构及马来西亚、新加坡等东南亚100余所华校得到了实践推广，在全面记录学生语文学习的知识、能力和素养大数据的基础上，形成了一套高效而幸福的语文教学法，获得200多万家庭的认可。

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